大单元教研 “研”什么？
来源 | 变压器王洪顺
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从碎片化、孤立的课程备课到结构化、系统化的单元备课，要求学校学科教研组集体教研(集智备课)也要同步迭代升级。
那么大单元教研″研"什么？
如何组织再能减负提质？
我们初步实践探索的方法如下:
（1）研课标
本模块要求从课标对学段相应内容、评价指标、教学提示建议部分分解出单元相关要求，并对分解出的核心要求如目标中动词等进行界定、细划。
（2）研教材
本模块分三部分:
1)研册与册相关主题、语文要素之间关系，即本单元的上挂下联，即前面学了什么，现在学的为后面学的什么内容服务。
2)研单元课时与课时之间关亲，即画出单元概念(或知识)之间框架图。
3)研不同教材同一内容是如何呈现的及启迪。
4)研将教材单元如何整合为学习单元，即内容、模块重组、调整。
（4）研学情
1)研学生学习本单元要具备前提知识、经验、技能、思维的优劣势，劣势如何前置补救，即学了没有、学到课标要求程度了没有，若没有，怎么办？
2)研学生对本单元前理解对后续学习是正、反迁移，研学习困难点、触发点、关键点、探究深度、层级定位。
（4）研目标
1)研单元学习目标确立与标述；尤其要研依课标质量评标要求的易操作、可量化、可检测达成指标。
2)研课标、教材、学情分析后确定的大观念，尤其是大观念与核心概念之间关系。
3)研依目标、大概念所提出核心问题及相应核心任务设计及分解。
（5）研学习设计
1)研单元大情景即关彻始终的情景链创设。
2)研子任务下面相对活动及嵌入式评价设计。
3）研学科实践活动设计及学习资源提供清单及何时提供，尤其是研学习脚手架、工具设计。
4) 研教学目标、学习活动任务、嵌入式评价如何兼容匹配，即教学评一体化。
5)研单元可提供师生教学、学习策略建议。
（6）研学后反思及单元评价
1) 研如何引导学生对本节知识进行内化及与前面所学知识进行关联，结构折解与重整。
2) 研知识、大概念在非良构新情景中如何远迁移。
3) 研单元核心任达成后成果、作品可视化呈现、评价方式。
4) 研以单元为单位的整体作业设计思。
02
组织的方式、方法
1)可有骨干教师轮流担任主备，以拿出初案进行研讨形成合案，每个教师可依自身班惰形成个案。
2)可先有备课组长拿出六研框架问题，先分解到组员，即每个组织重点研究负责模块，搜集可用资料，拿出模块初稿，再此基础上再研讨。
3)可要求每个人都要思考六研内容，集体备课时现场头脑风暴，依据教师发言模块创意被采纳多少评价教师在教研时贡献度。
我们在六研基础上，又思考、实践、探索了整本书、单元说课新教研模块与与策略。
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